なんと，半年以上も何も書かずに放置してしまった。11月まではJAET全国大会があったということもあるし，12月以降はそこまで外部の仕事を入れないようにしていた仕事が固まってあったため忙しくなってしまった。

今は立て続けに原稿がやってきたため，「書くこと」について考えざるを得なかったが，書くコツは，結局の所，「毎日書く」「常に書く」というところに集約されよう。習慣化することはとても大きく，一回そのルーチンを離れてしまうと復活させるのが難しい。

ということで，ここも少し習慣化できるようにしたい。

あるところでオンデマンドコンテンツを作成しなければいけないことになり，この1ヶ月，その内容をどうしたものかと悩みはしたものの，ギリギリに完成させることができた。

個人的には，何らかの対話的な学習と合わせるブレンド学習でないと，オンデマンドコンテンツを与えるのは難しいと，昨年度さらに実感をしたところである。質の高いものを作っているひともいるのだろうけど，私を含めた多くの人には難しいものだと思う。学校現場の研修も聞くところではオンデマンドコンテンツの利用によるものが増えているそうで，こうした流れは長い目で見たときに，ICT活用に暗い影を落としそうだ。

さて，今回のオンデマンドコンテンツの作成に関するオーダーは，完全なるオンデマンド（対面との組み合わせなどの工夫は考えられない）ものであった。時間も決められていた。そこでまず，「学習者が考える時間」を計画的に確保することにした。時間いっぱい，講師が話している映像は見るほうが大変だから。NHK for Schoolでも10分番組なのに，それ以上耐えうる内容で，それより長いものを作れるはずがない。ただし，作ってみると，結構長い時間になったりして，申し訳なく思った。

その次に，対話的な学びをオンデマンドコンテンツでは用意できないので，ゲストに登場してもらい，対話で進めたいなと思った。しかし，そもそも依頼（所属長含めて）や謝金の処理，打ち合わせに膨大な時間がかかると思うと，短い時間の中では諦めざるを得なかった。

その代案ではあるが，受講生に与えた演習課題を先んじてある人たちに考えていただき，その人たちがどう回答したのかを出すことで，受講生がひとりで考えたことを，出てくる回答と比較できるようにした。できそうなところとしてはこんなところだろう。協力いただいた方々には感謝申し上げたい。

オンデマンド教材の作成は準備が長くかかる分，頑張った感が（作った側には）得られやすい。一方，受講者側の満足感は，得られにくい。オンライン学習に関わる議論がもう一段階上に行くとよいのだけれど。

緊急事態宣言が延長された。色々と打ち合わせをしていくと，「現地訪問」を勧められることが多く，なかなか悩ましいところだが，私としては大学が提示している状況も見て，すべてオンラインにしている。

健康・安全に勝るものはない。引き続き，気をつけたい。

忙しくなってくると，メールやタスクリストを眺めてはため息・・・ということを日々繰り返しているが，最近では少し考え方を変えるようにした。

毎日寝る前などに，「今日は何が行えたか」ということを振り返ることにしている。すると結構，あれやこれや浮かんでくるものである。予定していたことはできなかったかもしれないけど，少しはできていることを実感することができ，気持ちが和らぐところがある。

さすがに「タスクリストの作成をやめましょう」とはいえないが（もしそんなことやったら忘れまくりである），これとは別に「やったこと」を最近は残すようにしていて，これはなんとなく良いのではないかと思っている。私の場合，研究と授業準備などに分け，次に何をするのかもメモすると，次やる作業も可視化される。

ということで，先もわからず，天気が悪い日も多いですがみなさんがんばりましょう。

教職大学院等で，実践研究について議論をする機会が多い。実践研究の特徴としては，あたり前のことだが，何らかのアクションを伴う，というものがある。学校現場の実践において，取る手立ては無数に考えられるだろう。
その取る手立ての判断としては，以下のような情報があるとよいだろう。

１．理論や先行実践
２．データ
３．組織としての意思決定

1は何らかの先行研究や先行実践に基づき行うというものである。2は実際の現場のデータがあり，それに基づいてアクションをする場合である。3は自ら考えて行おうというものではなく，現場のみんなと話し合い納得する形で進めるというものである。いずれにも基づいていないと怪しく，全部満たしていることが望ましい。できれば，3は行うが，その際に1や2があることが重要ではないだろうか。